Архив блога

Экскурсия в лес

Урок — экскурсия. Почвы хвойного леса. 8 класс.

Цель

Формирование  представления учащихся о   подзолистых почвах  хвойного леса и развитие навыков исследовательской деятельности учащихся.

 Задачи

1.Изучить почвенный разрез подзолистых почв.

2.Выделить почвенные горизонты, определить их толщину, цвет.

3.Выяснить, какие причины оказали  влияние на формирование почв?

4. Установить причину малого плодородия подзолистых почв.

5.Узнать, как эти почвы используются  человеком.

6.Развивать навыка исследовательской деятельности учащихся.

Оборудование

Блокнот для записей, карандаш,  линейка, компас.

Время прохождения  экскурсии 1 урок.

Данную экскурсию можно изучать перед изучением темы «Почвы России» или после.

До начала проведения экскурсии в лесу надо найти почвенный разрез или место, где его можно быстро сделать. далее »

Викторина Арктика

Викторина «Таинственная Арктика»

(для учащихся 8 — 9 класса) проводится для контроля знаний по данной теме.

 

 

карта арктики1.Что называется Арктикой?

(Это территория суши и северного Ледовитого океана, Тихого и Атлантического, лежащая к северу от северного полярного круга)

2.Какая часть о. Гренландии и полуострова Лабрадор не относится к Арктике?

(Южная часть Гренландии, северная часть Лабрадора находятся в Арктике)

3.С какой изотермой совпадает южная граница Арктики по сушу и морю?

(изотерма ноль градусов является границей Арктики)

4.Какова площадь Арктики?

(площадь всей Арктики 21 млн. кв.км.)

5.Какова площадь российской Арктики?

(площадь российской Арктики составляет 8 млн. кв.км) далее »

Декада по географии

Тема декады по географии «Зов Арктики»

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

природа арктики1.Оформление стенда

(для информации о проведении декады и результатов конкурсов)

2.Конкурсы

1)Конкурс рисунка «Мир Арктики глазами детей»

(Участвуют  обучающиеся 5-11 классов

Рисунки сдавать  в кабинет географии. Указать  свою фамилию и класс. далее »

Учимся в природе

Географию невозможно изучать в отрыве от природы. Парктико — ориентированный занятия с учащимися в природе способствует глубокому их пониманию закономерностей природы, создаются благоприятные условия для их активной практической деятельности и глубокого усвоения той или иной темы.

В ходе своей многолетней практики преподавания географии в школе я проводила  такие занятия, как экскурсии, уроки — практикумы.

Примеры:   «Весенняя экскурсия«,     » Экскурсия в лес «,   «Рельеф местности»,      «Почвы  местности»,      «Река»  ,  «Озеро»,   «Болото»,    «Овраг»,   «Измерение расстояний и координат на местности».

Урок — практикум по теме

«Измерение азимутов, расстояний, высот местности»

(Данный урок проводится на природе для учащихся 6 класса)

 Цель

Развитие практических навыков определения азимутов, расстояний и высот форм рельефа через самостоятельную деятельность работы учеников в группе.

Задачи

1.Развивать навыки определения азимутов на местности.

2.Научить определять среднюю длину своего шага.

3.Развивать навык определения расстояния на глаз.

4.Научить определять высоту холма с помощью нивелира.

5.Развивать навык работы учеников в группе.

Подготовка к уроку далее »

Адаптивное обучение

 В чем главная суть  адаптивной системы обучения  (АСО)?

С целью развития  навыков самостоятельной деятельности учащихся при изучении географии можно использовать адаптивную систему обучения (АСО) А.С.Грановской. Данная система обучения   привлекла мое внимание тем,   что предполагается  обучение блочным методом с акцентированием   внимания  на коллективно — деятельном способе в условиях адаптации учителя и учащегося. На практике, следуя данной методике, нужно обучать детей   адаптироваться во время урока к  работе в различных условиях: в кабинете географии, в природе,  на учебной тропе, в компьютерном центре, в парах, в группах. далее »

Страница 104 из 107« Первая...101102103104105106107